BIBLIOGRAFÍA DE INTERÉS

INTRODUCCIÓN A LA CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD (CTS) Y ALFABETIZACIÓN CIENTIFICA Y TECNOLÓGICA
GONZÁLES GARCÍA, MARTA I., LÓPZ CEREZO, J. A., LUJAN LÓPEZ, J.L. (2000)
Ciencia, tecnología y Sociedad. Una introducción al estudio social de la ciencia y la tecnología. Madrid. Ed. Tcnos. Este libro es un aproximación interesante a los conceptos de ciencia tecnología y sociedad, desde perspectiva filosófica, reflexiva y ética de estos temas.  Dividido en dos partes, la primera: “El estudio social de la Ciencia y la tecnología”, se compone de 10 capítulos, recoge el estudio de la ciencia y la tecnología, y muestran el panorama de las tradicionales concepciones de la ciencia y la tecnología, el movimiento CTS, y la convergencia entre estas tradiciones para finalizar con la evaluación de la tecnología y la acción política. La segunda: “Temas CTS y casos de estudio” se compone de de 5 capítulos relacionados con cuestiones concretas de ética, enseñanzas, investigación y participación pública en política tecnológica y medio ambiental.

FOUREZ, GÉRARD (1994) Alfabetización Científica y Tecnológica. Acerca de las finalidades de la enseñanza de las ciencias. Buenos Aires. (Argentina) Ed. Colihue. S. R. L.  Un clásico de imprescindible lectura, en la que el autor argumenta la conveniencia de la alfabetización científica y tecnológica para todos los ciudadanos y presenta la aportación del movimiento CTS a los problemas inherentes a la ciencia y a la tecnología que afectan a la sociedad. Se compone de 10 capítulos que versan sobre la alfabetización científica y/o tecnológica, lo que deben enseñar las ciencias, cuándo y como, y la propuesta de un modelo de trabajo interdisciplinar, así como la percepción de la dimensión ideológica de la enseñanza de las ciencias, para concluir presentando la propuesta de un manifiesto comprometido para una política y alfabetización científica y tecnológica en la enseñanza primaria y secundaria que resultan de gran interés.

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
Martin I. Paixao, F. y Marques Viera, R. (Coord) (2004). Perspectivas da ciência-tecnología sociedade na innovaçao da Educaçao em ciencia. Aveiro. (Portugal) Ed. Universidad de Aveiro. Recoge las aportaciones realizadas por investigadores hispano portugueses sobre temas de candente actualidad relacionados con temas CTS durante las jornadas celebradas en la Universidad de Aveiro.

LA QUÍMICA EN LA VIDA COTIDIANA
GRUPO QUIMESCA (Química-Escuela-Casa) (2001)  Las bebidas. Café, té y chocolate. Cuaderno del profesor y cuaderno de actividades. Málaga. Ed. Centro de profesorado de Málaga. El cuaderno del profesor ofrece un conjunto de materiales que incluyen informaciones, bibliografía, orientaciones didácticas y actividades de enseñanza con objeto de facilitar recursos que se pueden utilizar de diversas formas. Los materiales van dirigidos al alumnado de 2º ciclo de ESO (3º y 4º). La finalidad es lograr que los estudiantes relacionen los contenidos curriculares con su experiencia cotidiana por medio de las citadas bebidas que forman parte de la vida diaria. (Se pueden hacer llegar sugerencias, consultas o comentarios al la siguiente dirección de correo electrónico quimesca@yahoo.es)

ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA Y EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
AGUILAR, TUSTA (1999) Alfabetización científica y educación para la ciudadanía. Madrid. Ed. Narcea. Libro dividido en dos partes, presenta, en la primera, los fundamentos teóricos de una perspectiva del conocimiento científico como construcción social y, en la segunda, un módulo de formación del profesorado: alfabetización científica para la ciudadanía que ofrece un módulo que tiene como objetivo establecer estrategias didácticas  para fomentar en el alumnado una formación para la ciudadanía a través de las clases de ciencias y tecnologías. Por ello, muestra un repertorio de sesiones con objeto de orientar la alfabetización científica y a ejercitar la ciudadanía.

RÍOS, J.M. Y CEBRIÁN M. (2000) Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación Aplicadas a la Educación. Ed.  Aljibe. Archidona. El texto se compone de 14 capítulos de temas de gran interés para adquirir conocimientos básicos sobre el diseño, creación y uso de recursos informáticos. Los contenidos versan sobre el lenguaje de la imagen fina y dinámica, los medios de comunicación de masas: prensa, publicidad, televisión, vídeo, sistemas multimedia, Internet, están presentados como un medio al servicio del procesos de enseñanza aprendizaje, de forma que se convierten en una herramienta útil para que el docente elabore sus propios materiales destinados a crear proyectos o situaciones de trabajo que fomenten un conocimiento constructivo y el trabajo en equipo y colaborativo.

INVESTIGANDO EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS

PRIETO RUZ, T., Y BLANCO LÓPEZ, A., (1997) Las concepciones de los alumnos y la investigación en didáctica de la Ciencias. Málaga. Ed. Servicio de publicaciones de la Universidad de Málaga. El libro a través de sus 5 capítulos muestra la situación de la investigación en didáctica de las ciencias, desde una aproximación cualitativa y cuantitativa para sumergirnos en los enfoques teóricos de autores de diversas posiciones sobre los conocimientos previos que  los estudiantes tienen antes de incorporarse al aprendizaje forma de las ciencias. La tarea investigadora realizada sobre las concepciones científicas de los estudiantes conduce a los autores a proponer nuevas perspectivas para la investigación futura, en la que se tienen en cuenta la búsqueda de teorías, los objetivos de las investigaciones, los problemas metodológicos y los destinatarios de estas investigaciones.

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